Didactique in progress

Le chantier didactique de la maîtrise de l’information (cad la délimitation et la définition des notions d’info-doc à enseigner aux élèves et aux étudiants) avance à grands pas, du moins dans l’enseignement secondaire, grâce aux travaux de Pascal Duplessis, enseignant documentaliste et formateur à l’IUFM de Nantes, travaux déjà signalés ici. 

Avec une équipe d'enseignants documentalistes de l'académie de Nantes, il vient d’élaborer un « Inventaire des concepts info-documentaires mobilisés dans les activités de recherche d'informations en ligne », disponible sur le site de l'académie de Nantes :

http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/cdi/reseau/crjrl05/jrl49-4.pdf

 Il faut saluer cet apport précieux et riche à une didactique de l’information-documentation, qui se cherche toujours. L’intérêt de ce travail se situe, selon moi, à plusieurs niveaux :

 

- au plan théorique, c’est une remise en cause intéressante de la vision dominante de la recherche documentaire, toujours fondée sur le schéma canonique des « étapes de la recherche documentaire », qui a servi de base aux référentiels de compétences ; P. Duplessis avait déjà montré les limites du modèle des référentiels de compétences (cf l’article du Documentaliste), et il reprend ici la critique en pointant « la représentation linéaire, simplificatrice, opérationnelle et prescriptive » des activités de formation documentaire, représentation qui ne correspond plus vraiment à la réalité des pratiques de la recherche d’information dans les environnements numériques ;

- prenant appui sur ces nouvelles réalités et ces mutations de la documentation, il en appelle à l’élaboration d’un nouveau modèle de la formation documentaire, centré sur une modélisation des activités de recherche d’information, prenant en compte la complexité, la simultanéité des processus mentaux mis en œuvre dans les activités de recherche ;

- au plan didactique lui-même, il s’agit d’un recensement d’environ 80 « concepts » d’info-doc. à enseigner aux élèves ; ces concepts sont structurés selon une architecture « ternaire » originale et intéressante : trois niveaux hiérarchiques servent d’ossature à différentes représentations des concepts :

 - le premier niveau est constitué de trois pôles directeurs : « la mobilisation du système documentaire », « la sélection-évaluation de l’information », « le traitement de l’information » ;

 - chacun de ces trois « pôles opératoires » comprend trois « concepts génériques » (ressources, interfaces, navigation, etc.) ;

 - chaque concept générique comprend plusieurs « concepts spécifiques » de niveau 1, qui comprennent également d’autres concepts de niveau 2.

En bref, il s’agit là d’une sorte de première ( ?) pierre d’un futur thésaurus de la « maîtrise de l’information », avec des représentations des concepts sous forme de terminogramme, de réseau sémantique, de cartographie… On pourra discuter le choix de tel ou tel concept, son emplacement dans la hiérarchie, l’établissement de telle ou telle relation, voire le choix lui-même du terme « concept » à la place de « notion »… et ce travail d’équipe est fait pour ça : pour servir de base à une discussion collective des formateurs, discussion qui semble déjà bien engagée dans l’enseignement secondaire et qu’il faudrait développer davantage dans le supérieur.

Pour conclure sur cette réalisation didactique de premier plan, je voudrais signaler que les URFIST ont entrepris en 2004 un travail du même type, sous la forme, non d’un thésaurus, mais plutôt d’une « ontologie » de la maîtrise de l’information, cad une représentation partagée du domaine de la recherche de l’information, fondée sur des grandes classes de notions, des concepts de premier niveau, des termes spécifiques, des relations, des définitions, etc. 
Nous reparlerons bientôt de ce travail sur le blog.

En tout cas, nul doute que les membres du Groupe de travail des URFIST sur l’ontologie, qui ont participé à ce long et parfois ingrat labeur de recensement, de délimitation, de relation, etc., des notions documentaires, apprécieront comme moi la performance de l’équipe de Duplessis. Si notre travail, encore inachevé, et notre approche reposent sur des principes, des objectifs et des méthodologies quelque peu différents, ils sont néanmoins en pleine convergence avec cet « Inventaire des concepts ».

AS

 

 

 

Comments

[Rédigé par : Olivier Le Deuff]

Je salue également cet excellent travail qui dépoussière un peu la profession.
Ce rapport permet de sortir de la logique linéaire dont les documentalistes ont parfois du mal à sortir eux-mêmes. Il est vrai que cette tendance revient toujours quand il s'agit de faire acquérir le processus de recherche notamment via les moteurs de recherche. Et moi-même pas plus tard qu'hier, j'ai trop tendance à répèter ce cheminement linéaire à mes élèves. Il faut dire aussi que la complexité et les notions abstraites sont difficiles à faire acquérir.
Le terminogramme est excellent et à lui seul démontre l'étendue du travail de formation qui est nécessaire.